Leerkracht | Maja de Kraker   + Vacature

Wanneer de kinderen pas op school zijn, moeten ze dikwijls nog wennen aan het "samen" zijn. De sfeer in een kleutergroep, waarvan ze nu zelf deel uitmaken is een heel andere dan in het gezin. Hoewel dit verschilt van kind tot kind draait het leventje thuis toch voornamelijk om zijn persoontje. Eenmaal op school moet het kind alles met anderen leren delen! Dit geldt voor het samen spelen met - en het delen van het aanwezige materiaal. Ook de aandacht en zorg van de leerkracht is er voor iedereen. Dit alles vraagt van het kind een enorme aanpassing, die over het algemeen gemakkelijker verloopt wanneer het kind vóór de basisschool een vorm van voorschoolse opvang heeft bezocht.

Ontwikkeling
Omdat we weten dat, om profijt te kunnen hebben van het onderwijs, het kind emotioneel "goed in zijn vel moet zitten" is het van belang om ervoor te zorgen dat het kind zich op zijn/haar gemak voelt. Heel belangrijk hierbij is de structuur van het onderwijs, zodat het kind "vat" krijgt op hoe alles er aan toe gaat in de klas.
Er wordt daarom volgens een herkenbaar dagritme gewerkt. Er gelden daarbij  afspraken waaraan iedereen zich moet leren te houden, om alles goed te laten verlopen. Kleuters zijn nog volop bezig de wereld om hen heen te ontdekken en te leren "hoe" het leven in elkaar zit. Dit uit zich in een grote nieuwsgierigheid naar en belangstelling voor eigenlijk alles! Tegelijkertijd vertonen kleuters een bijzondere gevoeligheid ("gevoelige periode") voor het leren van vele dingen. Het onderwijs in een kleutergroep omvat dan ook vele activiteiten die de ondersteuning van een "brede ontwikkeling" beogen.
Om het onderwijs te kunnen volgen is het van essentieel belang dat de taal voldoende wordt beheerst. Het is het "instrument"; de basis van alle leren en weten! Omdat ook de taal bij kleuters volop in ontwikkeling is proberen we een taalrijk klimaat te scheppen waarin de kinderen worden uitgedaagd deel te nemen aan allerlei taalactiviteiten, waarbij het plezier hebben in taal voorop moet staan.

Omdat ieder kind uniek is en zich ontwikkelt in zijn eigen tempo en op zijn eigen manier, houden de leerkrachten in de kleutergroepen deze ontwikkelingsprocessen goed in de gaten. Door te observeren en te registreren worden belemmeringen snel opgemerkt.

Wanneer de leerkracht zich zorgen maakt over een kind, op sociaal-/emotioneel-, dan wel op verstandelijk gebied, wordt dit zo spoedig mogelijk besproken met de intern begeleider. Samen bekijken zij of voor het gesignaleerde probleem op school hulp kan worden geboden, b.v. door het geven van extra hulp binnen of buiten de klas; of dat er externe consultatie nodig is. Te denken valt daarbij aan b.v. de schoolarts of logopediste.
Afhankelijk van de observatiegegevens van de leerkracht en de toetsresultaten wordt bepaald wanneer het kind kan doorgaan naar de volgende groep. In de kleutergroepen wordt thematisch gewerkt rondom onderwerpen die in de belangstellingssfeer liggen; jaargetijden en feesten geven hierbij de grote lijnen aan. Kinderen werken in kleine groepjes. Hoe verder een kind zich heeft ontwikkeld, hoe minder vrij de opdracht kan zijn, die de leerkracht tijdens een werkuur verstrekt.

Taal
Voor werken met taal gebruiken we o.a. de methode 'Schatkist'.

Rekenen
Rekenactiviteiten vinden plaats in de vorm van spelletjes en speelse opdrachten. In de kleutergroepen gebruiken we de themakoffers van 'Pluspunt' hiervoor.

Natuur
Voor Kennis der natuur gebruiken we "Het vier seizoenenboek" met kopieerbladen.

Expressie
Expressieactiviteiten maken deel uit van de werkles. Dramatische expressie vormt een onderdeel van spel en bewegen.
De kleuters spelen dagelijks twee keer óf buiten, óf in het speellokaal óf in de grote gymzaal.